Les IO, institution scolaire, la loi

Intro : la citoyenneté

Chartre du XXI siècle ; évolution de institution.

Essayer d’aller au-delà des évidences : réalité institutionnelle (nature institutionnelle de l’école)

réalité coutumière De qui dépendons-nous ? Quel est le fondement de cette dépendance ? Comment gérer à la fois un système générant de la dépendance avec des gens tendant vers plus d’indépendances (féru d’indépendances).

Education Nationale/(négociable) Service public(négociable) => Constitution (négociable) => Droits de l’homme (ça fait loi)

Constitutions mettent en place différents modes d’exercice du pouvoir (réflexion sur l’autorité)

Par l’instituteur : autorité sur les élèves.

Nécessité du règlement intérieur (le non négociable)

Dictionnaire de pédagogie 1882 (Ferdinand Buisson)

Réflexion sur l’autorité, renvoie à la réflexion sur la civilité qui renvoie à une réflexion sur la morale.

IO négociable au niveau Education nationale, mais pas au niveau de l’enseignant.
 Problème de l’enseignement d’un principe ou de principes, comme celui de la citoyenneté.
 Problème pour le maître : accès à la citoyenneté pour refuser la tyrannie. (en quoi le maître est un tyran ?)

Ne pas confondre la loi et les règles.

Liberté d’enseigner => méthodes

 art.55, livre 5 recueil des lois 555.2 circulaire du 10.02.1948 Entrée : Coopérative scolaire, considéré comme une méthode qui relevant d’un texte officiel (exceptionnel car les méthodes d’enseignement relèvent de la liberté du maître)

Base de cette méthode d’éducation : “ l’esprit de solidarité des enfants ”.

En coopération : pour l’éducation, le maître est un tuteur.

Pour l’enseignement, aucun texte n’affirme que le maître est un tuteur.

Ex : les maîtres mettent des notes (aucun texte), pour préparer aux examens et aux concours.

Un enfant autonome, c’est un élève qui se libère de la tutelle du maître, pour accéder aux savoirs.

Apprentissage = rapport direct que l’élève entretient avec le savoir et le maître devient alors formateur.